EL AJEDREZ, PUENTE MEDIADOR PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA Y EL VALOR SOCIAL

Autora: Lcda. Janitza Ramírez

Temática: Deporte para todos

RESUMEN

Basado en las experiencias que hemos venido ejecutando del Proyecto Estratégico Nacional de Ajedrez Escolar en educación inicial y básica en el estado Cojedes, específicamente con los centros de educación inicial estadales adscritos a la Dirección Regional de Educación y los eventos realizados en la Universidad Deportiva del Sur, como “Encuentro de Ajedrez Escolar 2010”, “Vinculación socio afectiva”, Encuentro de Ajedrez Rural 2011, “Socializando con el Ajedrez Carnaval 2012”,actualmente podemos afirmar que el Ajedrez es un puente catalizador que facilita y media la socialización en los niños y niñas, activando y desarrollando las inteligencias múltiples en especial la inteligencia social, rescatando los valores para mejorar la calidad de vida y elevar los niveles de felicidad social, esto ha generado la necesidad de abrir un Espacio Comunitario Rural de Ajedrez en la comunidad de La palma.

PALABRAS CLAVES: Inteligencia social, valores, ajedrez, educación inicial y básica, vinculación socio afectiva.

ABSTRAC.

CHESS, BRIDGE MEDIATOR TO DEVELOP INTELLIGENCE AND SOCIAL VALUE

Based on the experiences we have been implementing the National Strategic Project Chess School in initial and basic education in Cojedes state, specifically early childhood education centers estadales assigned to the Regional Directorate of Education and the events held at the University Sports South as "School Chess Meeting 2010", "Linking emotional partner," Rural Chess Meeting 2011 "and now" socializing with Chess Carnival 2012, "we can say that Chess is a bridge and catalyst to facilitate socialization in half children, activating and developing multiple intelligences especially social intelligence, rescuing values ​​to improve the quality of life and higher levels of social happiness. This investigation has generated the need to open an Comunitary Rural Espace for Chess in the Comunitary La Palma.

KEY WORDS: social intelligence, values, chess, initial and basic education, socio affective bonding.

INTRODUCCIÓN

En los actuales momentos que vive el planeta, un mundo globalizado, estresado, lleno de carencias y vacíos sentimentales y materiales, el ajedrez juega un rol de vital importancia ya que ha traspasado las barreras elitescas y ha evolucionado en el tiempo transformándose hoy en día en un juego social que invita a reconciliarse con lo ancestral, vivir el presente y prepararse para el futuro que es “hoy”, de hecho fue declarado: PATRIMONIO CULTURAL INTANGIBLE DE LA HUMANIDAD por la UNESCO (2010). Cabe destacar que uno de los personajes que más hizo énfasis para lograr esta declaración fue el Dr. Uvencio Blanco H. (Venezuela), presidente de la Federación Venezolana de Ajedrez y coordinador de los juegos de la mente IND.

Si viajamos al pasado, nos llama poderosamente la atención una cita de nuestro Libertador Simón Bolívar en el que expresa que, “los juegos y recreaciones son tan necesarios en los niños como el alimento; su estado físico y moral así lo requiere (…) como útiles y honestos son los conocidos la pelota, la raqueta, el bolo, la cometa, las damas y el ajedrez.” (1825). Ya en esa época nuestro Libertador tenía un enfoque visionario transdiciplinario donde concebía al ser humano desde un enfoque holístico asociando menté, cuerpo y espíritu.

Si nos trasladamos al presente, analizando los diversos teóricos, podemos decir que, la educación inicial es la base para la formación integral del ser, este subsistema, es el que construye al futuro republicano, es por ello la importancia vital de que el niño y la niña sea inducido al proceso de enseñanza - aprendizaje desde cero mes a seis (6) años, período fundamental para el desarrollo de las diferentes habilidades, destrezas y niveles cognitivos, los cuales debe procesar  para alcanzar su desarrollo pleno e integral, de allí parte el enfoque de iniciar al niño y la niña en el juego de Ajedrez con un doble propósito: desarrollar sus inteligencias y rescatar los valores.

           

La educación inicial actualmente ha estado sufriendo transformaciones importantes en Pro y ayuda a una mejor praxis pedagógica, logrando transformar todo lo rígido, en practico y flexible, abierto como lo observamos en el currículo y sus continuos cambios producidos por una serie de elementos y factores como: posición geográfica, contexto de vida, idioma, cultura, tradiciones, folclor, deporte, entre otros, es aquí donde se concatena con el Proyecto Estratégico Nacional de Ajedrez Escolar para propiciar espacios colaborativos que coadyuven al desarrollo de la Inteligencia Social y a poner en práctica  los valores.

En este nivel  se codifican y procesan los hábitos, patrones conductuales y  valores, como también se desarrolla la inteligencia social, lo que nos indica que es el periodo ideal para formar con bases sólidas educando en valores a través del Ajedrez. La Inteligencia Social según las escuelas relacionales -  es el arte de relacionarnos afectiva y efectivamente, según mi óptica es la habilidad de poder interactuar, interrelacionarnos independientemente de afinidades, es lograr la empatía con tu entorno para un bien común, que a su vez repercute en lo individual.

El Ajedrez se puede relacionar con la vida, refleja los aspectos más relevantes: el nacimiento, el desarrollo, la reproducción y la muerte, el éxito, la derrota, lo bueno y lo malo de la vida, los triunfos y la tragedia humana, las relaciones interpersonales, todo esto lo transfiere este juego.

Ahora bien los valores están inmersos dentro del proceso educativo enseñanza aprendizaje, Se considera que los valores  forman las bases fundamentales del desarrollo de nuestras sociedades, términos como: familia, libertad, amistad, paz, amor, patriotismo, solidaridad, servicio, honestidad, belleza, lealtad, estudio, trabajo, salud, justicia, sabiduría y verdad son considerados valores, facilitados por el ajedrez los cuales deben ser mostrados y reforzados desde educación inicial.

                                                                                                                                                                                                                                              

En la actualidad se está llevando la vinculación socio afectiva, que es socializar a los niños y niñas de educación inicial que van a ser promovidos al primer grado de educación básica, con los niños y niñas cursantes del primer grado, con el objetivo de experimentar y relacionarlos de una manera afectiva y efectiva a ese nuevo nivel, mi experiencia en esta vinculación la realicé a través del Ajedrez, logrando una integración lúdica, pedagógica y afectiva, desarrollando la inteligencia social entre los niños de los diferentes niveles, adaptando la planificación de las docentes de educación inicial con la de básica.

Todo lo descrito anteriormente ha sido llevado a la práctica a través de eventos realizados como: jornadas de actualización, foros sobre el ajedrez en educación inicial, encuentros de ajedrez escolar, que han generado excelentes relaciones entre instituciones, docentes, participantes que promueven el ajedrez escolar; de allí  parte la confirmación que el ajedrez es un puente mediador para desarrollar la inteligencia Social y los valores, como también se hace necesario abrir un Espacio Comunitario Rural de Ajedrez, para socializar, ser punto de encuentros y saberes, para intercambio cultural, captar talentos, fortalecer la disciplina y así evitar el ocio, las drogas y el alcohol en los jóvenes de la comunidad.

PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO.

La ejecución sistemática y secuencial de los eventos practicados, me remiten a formular algunas interrogantes:

1. ¿Qué aspectos se evidenciaron para tal afirmación?
• Sensibilización e interés por ser parte del proyecto estratégico nacional de ajedrez escolar.
• Compañerismo, solidaridad, respeto, trabajo, amistad, estudio.(valores)
• Motivación a participar en los espacios colaborativos.
• Comunicación afectiva y efectiva.
• Vinculación espontánea.
• Relaciones entre niños y niñas afectivas y efectivas.
• Relaciones entre docentes y entrenadores afectivos y efectivos.
• Relaciones entre docentes, niños, niñas, participantes, entrenadores, comunidad, instituciones, afectivas y efectivas.

2. ¿Que generó los eventos realizados?
• Fortalecer  las relaciones globalizadas, integrando la  institución (UDS), escuela, niños y niñas, comunidad y la Misión Robinson y Misión Barrio Adentro Deportivo.
• Afianzar alianzas entre las instituciones que aportan recursos para la ejecución de las mismas.
• Desarrollar la inteligencia social ya que son eventos sociales y deportivos.
• La necesidad de abrir un Espacio Comunitario Rural de Ajedrez en la comunidad de La Palma.

     

3. ¿Qué importancia  generó el ajedrez como juego?
• Propició espacios para el aprendizaje colaborativo, que ayudaron a desarrollar la inteligencia social.

La ejecución abierta de los eventos como: foros y jornadas de actualización, simultaneas de ajedrez y vinculación socio afectiva tuvieron un impacto positivo, ya que se evidencio el afianzamiento de las redes interinstitucionales, la integración familiar a través del juego, la masificación del ajedrez, la participación activa de las comunidades, el reforzamiento de valores humanos. Además de lo anteriormente expresado se obtuvieron los siguientes resultados:

IMPACTO UNIVERSITARIO: Se propicio espacios de intercambios sobe la importancia que tiene el ajedrez en los diferentes niveles educativos del estado Cojedes, como parte del desarrollo de la inteligencia social  y desarrollo cognitivo de los estudiantes universitarios.

IMPACTO COMUNITARIO: La comunidad intra y extra universitaria se beneficiaron de las actividades lúdicas, pedagógicas, foro, exposiciones y muestras de recursos para el aprendizaje del ajedrez, lo que motivo seguir con estas iniciativas que fortalecen las comunidades.

Se proyecta un nuevo escenario que lo titule “ESPACIO COMUNITARIO RURAL DE AJEDREZ”, con el objeto de fortalecer esta disciplina, ser punto de encuentros y saberes, intercambio intercultural, sentido de pertenencia hacia su espacio, escuela y comunidad, captar talentos, atender a la población con el fin de lograr apartarlos del ocio y vicios como drogas, alcohol, juegos de azar entre otros.  Cabe destacar que este espacio comunitario nos permitirá alianzas con los Consejos Comunales y Comunas.

IMPACTO BARRIO ADENTRO DEPORTIVO: La misión Barrio Adentro Deportivo ha tenido un impacto importante para mí en cuanto a la asistencia conjunta y participación en todas las actividades pautadas para lograr el objetivo, debo señalar mi agradecimiento al profesor Víctor Iriarte quien ha sido mí aliado en este proceso, se  ha tenido un gran impacto comunitario porque las actividades van más allá de la escuela.

IMPACTO EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL: Este tipo de experiencias atrae la atención a los medios de comunicación social, propiciando entrevistas tanto por la radio, televisión y prensa escrita dándole importancia social, deportiva y rescatando los valores.

IMPACTO EN EL NIVEL EDUCATIVO INICIAL Y BÁSICA: Se promueven espacios colaborativos para intercambiar experiencias pedagógicas y lúdicas, estrategias y recursos para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje a través del juego de ajedrez, desarrollando en los niños y niñas a inteligencia social.

APORTES DE LA UNIVERSIDAD DEPORTIVA DEL SUR.

Apoyo institucional de la UDS a través de la Dirección de Deporte Prof. Luís Díaz,(2010) para realizar los eventos y fue oportuno para invitar a las comunidades aledañas, escuelas, misiones y universidades que participaron en las  actividades para su beneficio como puente para la impulsar la transmisión de valores y medio eficaz para la formación de un ciudadano nuevo, el compromiso, el compartir, la honestidad, responsabilidad entre otros valores, se manifestaron a través del Plan de acción aplicado en la  práctica de las actividades efectuadas en los eventos, teniendo un impacto alcanzado en 200 personas de la comunidad.

PLAN DE ACCIÓN QUE PROPICIÓ EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA SOCIAL

Lugar y fecha	objetivo	Actividad y estrategia	recursos	Alcances
27/04/2010 Universidad Deportiva del Sur. 25/04/2011 C.E.I.E. Cariaquito 20/05/2011al 12/06/2011 12/03/2012al 25/062012 19/03/2013 16/02/2012 6/06/2013	Propiciar espacios de intercambios sobre la importancia que tiene el ajedrez en los diferentes niveles educativos del estado Cojedes como parte del desarrollo de la inteligencia social y cognitivo de los estudiantes. Promover la vinculación socio afectiva a través del juego de ajedrez y así desarrollar la inteligencia social. Vincular a los niños y niñas de educación inicial con los del primer grado para socializar y experimentar a través del ajedrez en el aula. Desarrollar la inteligencia social a través del ajedrez como juego social. Acondicionar el Espacio Comunitario Rural de Ajedrez.	Encuentro de Ajedrez Escolar 2010. Encuentro de Ajedrez  Escolar Rural 2011. La Palma, Cariaquito y Mango Redondo. Dibujar las figuras de ajedrez y colocar sus nombres. Asociar letras con las piezas del ajedrez. Cantar canciones sobre el ajedrez. Desfile de carnaval con la comparsa y carroza El Castillo de Ajedrez. Inaugurar el espacio con las instituciones que siempre me han ayudado: FVA, Asociación de Ajedrez Cojedes, UDS,ENC El Edén Deylilen Corporation	-          Conversatorio -          Ponencias -          Exposición de recursos para el aprendizaje. Proyección de videos (entrevistas a personalidades nacional Uvencio Blanco Venezuela. Jorge Berguier Alejandro López (Cuba), Argentina, Fernando Salinas Argentina e internacionales). Simultanea de ajedrez con el nivel básico. Competencia quien arma el tablero primero con el nivel inicial. Compartir literario Adivinanzas, canciones y cuentos. Papel bond Creyones Lápices Canciones alusivas al ajedrez Guia didáctica metodológica para docentes, Ajedrez valores y educación Inicial. Cartelera. Elaborar con los docentes, padres y representantes y personal de la institución los disfraces y carroza. Cemento, arena, bloques para acondicionar el espacio.(autogestión) y consejo comunal. Tableros de ajedrez, murales de ajedrez, carteleras, archivo, libros, afiches, ventiladores. Personal de la institución, niños y niñas, padres y representantes comunidad en general.	Beneficiarios comunidad intra y extra universitaria llegando a un alcance de 200 participantes. Se logro marcar la pauta para seguir realizando este tipo de actividades. Se logro la vinculación socio afectiva con los niveles de inicial y básica.  Beneficiarios la comunidad de Cariaquito. Se logro con éxito integrar a los niños y niñas en el nuevo nivel con el juego de ajedrez. Se logro la interacción con la nueva docente que los va acompañar el nuevo año escolar. Se logro que los padres, niños y niñas, docentes y personal de la institución participaran en el desfile de carnaval, como medio para socializarse entre ellos y socializar con el entorno.

Fuente: Ramírez (2013)

CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN HOLISTICA HACIA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA SOCIAL Y EL AJEDREZ.

En los últimos diez años la educación venezolana ha hecho mucho énfasis en su currículo, la tendencia holística , me refiero a educar integrando al ser como un todo, tomando en cuenta mente , cuerpo y  espíritu. La educación holística se considera la nueva visión educativa del siglo XXI, donde se integra de manera globalizada las diferentes áreas: emocional, social, cognitiva, corporal, espiritual, fundamentados a partir de tres influencias principales:

-          los nuevos paradigmas de la ciencia.

-          la filosofía perenne.

-          Y los aportes de los grandes educadores y pedagogos de la humanidad.

La educación holística pretende fomentar el desarrollo pleno de la personalidad del estuante (a), no solamente se sustenta en la transferencia de conocimientos sino también atender el desarrollo de actitudes y desarrollo social, como la tolerancia, la educación para la paz, la multiculturalidad,  así mismo la transversalidad que plantea un enfoque integral  holístico de la enseñanza para no parcelar los conocimientos más bien buscando interacciones o vinculaciones para un aprendizaje colaborativo en las áreas del conocimiento y a la vez ayuda a fomentar los valores e impulsar relaciones alumnos – escuela – comunidad.

En el desarrollo de mis actividades con el ajedrez, ha resultado un disparador de la Inteligencia Social, dentro de la concepción holística de la educación ya que generó una vinculación socio afectiva  y efectiva entre los actores participantes, para los docentes una herramienta pedagógica y didáctica, para los estuantes (as) una experiencia lúdica, didáctica, pedagógica y social, y pude observar que el ajedrez es multiculturalidad, es educación para la paz, expansión de la CON_CIENCIA  hacia la integración de la intuición y la razón; y podría afirmar que el ajedrez entra en la Pedagogía 3000 TM que es una sinergia que prioriza al niño, niña, joven de hoy y de mañana con sus cambios, sus necesidades específicas y su nueva manera de aprender y ser, la cual se basa en los nuevos paradigmas del tercer milenio, se adapta según el entorno social, cultural, económico y ecológico. (Noemí Payma) creadora de pedagogía 3000 TH.

“En una educación donde el componente afectivo es fundamental sería muy adecuado y necesario el darnos la oportunidad de participar en los juegos de nuestros niños y niñas. Esto nos posibilitará conocerlos mejor, al compartir con ellos sus sentimientos, su crecimiento y su forma de percibir la vida.”

                                                                                  Uvencio Blanco.

“El ajedrez es algo más que un juego, es una diversión intelectual que tiene algo de arte y mucho de ciencia y es además un medio de acercamiento social e intelectual.”

                                                                                  Raúl Capablanca.

“Nuestra educación tiene un enfoque holístico donde el ajedrez entra a jugar un rol muy importante aportando una serie de valores universales, ubicando al niño y a la niña en tiempo y espacio, disciplinándolo, desarrollando sus inteligencias múltiples y en especial la inteligencia social, propiciando su interés hacia una convivencia de paz.” 

                                                                                 

Janitza Ramírez.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

-Uvencio Blanco.(2007) ¿ Por qué el ajedrez en las escuelas? Venezuela. Ediciones    CO-BO.

- Uvencio Blanco (2007) Pre ajedrez. Venezuela. Ediciones CO-BO.

- Educación Inicial, Bases Curriculares (2005) Ministerio de educación y deportes.

- Jorge Bucay (2011) revista terapéutica Mente Sana. Argentina.

- Prof. Jorge Laplaza (1998) Los valores del ajedrez educativo. Argentina.

- Licda. Janitza Ramírez Guía Didáctica Metodológica para docentes Ajedrez, Valores y Educación (2012).