AJEDREZ INICIAL
RECURSOS DIDÁCTICOS, PEDAGÓGICOS Y ECOLÓGICOS.
El Ajedrez se considera una importante herramienta pedagógica
que ayuda a desarrollar en los niños y niñas una serie de habilidades y
destrezas, potenciar sus Inteligencias Múltiples y Social, despertar su
conciencia, lograr concentración y disciplina, valorar su contexto real, entre
otros.
En tal sentido, Los
recursos son aquellos medios que facilitan el proceso de enseñanza, se puede
definir como herramientas pedagógicas para lograr el aprendizaje de una forma
más efectiva, afectiva, rápida, amena y significativa, en este caso el Ajedrez como recurso, para los niños y
niñas en la etapa de Educación Inicial.
Cabe destacar que en diferentes lugares del Mundo, como en
Perú se ha puesto en marcha un innovador Proyecto como es el Ajedrez ecológico,
que sin mirar más allá, en nuestra Venezuela ha sido un proyecto que se ha
desarrollado desde el 2004 en la etapa de educación Inicial, a través del
Proyecto Estratégico Nacional de Ajedrez, el cual ha sido un éxito y se ha
logrado mantener en las aulas de preescolar con la creatividad de sus docentes
quienes han hecho sus propias producciones como recursos, medios, herramientas
lúdicas, pedagógicas y ecológicas con
material reciclable desarrollando conciencia ambiental, a través de las 4R.
REDUCE, REUTILIZA, RECICLA Y RECUPERA.
Las producciones de sus recursos son elaboradas a base de
materiales escolares no tóxicos como papel, recolección de materiales del
ambiente semillas, hojas, piedras, flores, entre otros, reciclables como
envases plásticos, de cartón, tapas diversas, y todo tipo de materiales que se
puedan reusar o recuperar.
De allí que, se hace énfasis en la elaboración de los
recursos a través de las 4 R para orientar las producciones hacia el Plan de la
Patria 2013 al 2016 en el objetivo V que cita:
“CONTRIBUIR CON LA PRESERVACIÓN DE LA VIDA EN EL PLANETA Y LA
SALVACIÓN DE LA ESPECIE HUMANA”.
Lo que va a permitir desarrollar en los niños y niñas una
conciencia ecológica, invitándolos a recopilar materiales diversos que los
motiven a construir junto con sus maestras sus propios recursos, para el logro
de los aprendizajes esperados.
Por lo tanto, ésta producción está enfocada en la elaboración
de recursos para el aprendizaje del Ajedrez y a su vez sea un puente para
mediar, facilitar y potenciar en los niños
y niñas sus Inteligencias Múltiples, Social y Ecológica, como también
desarrollar sus habilidades y destrezas en su proceso de enseñanza aprendizaje,
lo que hace coherencia al proceso curricular de Educación Inicial.
En este sentido, la presentación de los Recursos va a estar
estructurados de la siguiente forma:
Ø Nombre.
Ø Objetivo.
Ø Materiales utilizados.
Ø Ubicación del Recurso en los espacios
de aprendizaje del aula.
Ø Que desarrolla o potencia.
Los recursos a mostrar, permitirán organizar un ambiente de
aprendizaje que englobe e integre todos los elementos necesarios para que se
desarrolle una práctica pedagógica con el juego de Ajedrez, y sus variantes,
entendiéndose que son las diferentes formas de mostrar el ajedrez para
conocerlo, identificarlo y asociarlo como por ejemplo en memorias, juegos de
asociación, plantillas, rompe cabeza, cartillas, cuentos, adivinanzas, pinta
cuentos, canciones, entre otros, que no solamente le va a permitir al niño y a
la niña conocer el juego como tal, sino
desarrollar habilidades como:
Ø Movimiento de pinza.
Ø Óculo manual.
Ø Conteo.
Ø Motricidad fina.
Ø Motricidad gruesa.
Ø Seguimiento.
Ø Ubicación en el espacio.
Ø Movimiento de las piezas.
Ø Lateralidad.
Ø Memoria.
Ø Seriación.
Ø Número.
Ø Concentración entre otros.
Por otro lado la construcción o elaboración de los recursos
con material reciclable fomentan en el niño, la niña, la familia y la comunidad
el valor del uso adecuado de lo que ofrece el ambiente para la conservación y
preservación del mismo, para generar un
equilibrio ecológico que a su vez hace un impacto desde su ambiente al planeta.
Esta producción está enmarcada para una pedagogía crítica,
humanista, ecológica, social, transformadora y participativa, donde se le
ofrece a las y los docentes de educación inicial una serie de recursos para
brindarles a los niños y niñas la oportunidad de conocer el juego de Ajedrez,
socializarlo, identificarlo y asociarlo en su contexto natural, y a su vez sea
una herramienta pedagógica que los ayude al desarrollo pleno de sus
inteligencias.
Al respecto, Ríos (1998) señala, que los recursos o medios
para el logro del aprendizaje del Ajedrez, permiten ejecutar y desarrollar
procesos únicos del pensamiento de alto nivel como:
observar, definir,
analizar, memorizar, tomar decisiones, pensar, aplicar, reflexionar, entre
otros que motivaran el desarrollo de los mismos. Un ejemplo de ello, puede ser
cuando se le presenta al niño o niña un recurso como el rompecabezas, primero
se motiva para armarlo, luego observa, piensa, analiza, acomoda y arma, de allí
la importancia de ofrecerles a los niños y niñas variados recursos o medios
para el aprendizaje, en este caso el Ajedrez va a permitir desarrollar estos
procesos aunado al desarrollo de las inteligencias.
De lo anterior expuesto se deduce, que los recursos y medios para el logro del aprendizaje
impulsa la innovación y la creatividad permanente para diversificar en cuanto a
materiales y producciones según el contexto propio donde se desenvuelva (recursos,
cultura, folclore, geografía) y el interés de evitar el mayor impacto negativo
ambiental.
En este mismo orden de ideas Ramírez 2012 en su guía práctica
metodológica Ajedrez Valores para docentes de Educación Inicial, expresa que el
docente no tiene limitaciones dentro del proceso de aprendizaje para el ajedrez, ya que el mismo podrá sustituir los
recursos, en función de propiciar toda la creatividad posible para lograr un
mayor aprendizaje significativo en el niño y la niña. A su vez el docente
brindara todas las herramientas lúdicas y didácticas pedagógicas necesarias
dentro del nivel inicial permitiendo
lograr el conocimiento básico del juego, según el desarrollo de los siguientes
pasos: nombre y movimiento de las piezas, colores oscuros y claros, número de
casillas, ubicación de las piezas. Por esta razón el docente podrá elaborar una
plantilla de cartón, donde el niño y la niña pueda marcar, trazar, colorear,
rellenar con bolos de papel, plastilina, semillas, entre otros recursos una
pieza según el desarrollo cognitivo del infante, permitiendo codificar,
memorizar y analizar el nombre, la forma, la ubicación y el movimiento de la
pieza dentro del tablero de ajedrez, contribuyendo al desarrollo de la
motricidad por medio de los diferentes movimientos que este pueda
darle a la pieza durante los diferentes ejercicios planificados por el docente
de acuerdo al nivel de aprendizaje del niño y la niña.
Se deduce por lo anterior descrito, que el objetivo
primordial dentro de esta producción es brindar una gama de recursos que motiven
y favorezcan al docente de aula en las diferentes áreas educativas donde estos
se desenvuelva, específicamente los docentes de educación inicial, para que
estos aporten e innoven nuevas ideas que produzcan nuevos recursos didácticos
dentro del ajedrez.
Sin embargo no puedo dejar de mencionar, que cada recurso a
mostrar y cada recurso que el docente decide producir, promueve la
Investigación y la apertura de una línea de Investigación que nos permitirá
manejar y canalizar los problemas y situaciones con el ajedrez como herramienta
y una ciencia que sigue un método científico y que demuestra resultados, por lo
tanto permite proyectar la Investigación hacia afuera , de una manera más
práctica y con enfoque cotidiano porque sería en el contexto real donde se esté
ejecutando.
A través de la calidad e innovación de los recursos que se
les brinde
la observación más allá de lo habitual, donde pueden explorar
y descubrir a p, podemos propiciar en los niños y niñas la investigación, ya
que promueve a través del ajedrez, nuevos conceptos, tendencias, visiones,
pluralidad de saberes, incluso la neurodiversidad y diversidad funcional.
Un buen recurso genera nuevos aprendizajes significativos sin
exclusión, todo recurso conlleva a desarrollar una serie de procesos lógicos y
secuenciales, que desarrollan y potencian habilidades, destrezas e
inteligencia.
